9月2日上午，常州市实验初级中学信息教研组与天宁分校、常州市焦溪初级中学等开展了联合教研活动，一起聆听了国家义务教育信息科技课程标准研制组核心成员、人民教育出版社信息技术编辑室主任林众的讲座《浅谈逻辑主线在信息科技课程中的设计》，对新课标的每个年段中以“数据（信息）、算法、网络、信息（数据）处理、信息安全、人工智能”为主线进行解读。与会的老师针对讲座内容交流了自己的感想并对开学第一课进行了思考。

在全新的课程标准引领下，信息科技课程的更新升级已迫在眉睫，作为信息科技教师，必须认真学习、研讨，早做思考，尽快适应时代和国家的要求。

新课标发布至今，认真研读之外，更是细细思考在课堂实践中如何更好的渗透每一个目标细节，在第一堂课上我突出了思考，增加了互动，让学生以小组为单位进行技术分工，从生活中的信息入手，用共享单车是如何做到扫码就能解锁的，导航是怎么定位到车的位置，怎么对着花草拍照就能识别这是什么植物等话题，从讨论到探究，从知道到掌握，这些实例都会引起孩子们共鸣，同时让他们对信息科技产生了兴趣，为以后的教学打下了良好的基础。新课标内容多、逻辑强，项目化教学也有了更新，这都需要教师先花时间去研究去学习才能将更好的教学带给学生，更有效的落实新课标的要求。

——上海同洲模范学校 陈聪

在《浅谈逻辑主线在信息科技中的设计》讲座中，专家从信息科技学科的六个学科概念出发，讲述了在义务教育各阶段展开教学时，要遵循分学段螺旋式上升的原则，以六个学科概念为逻辑主线引领课程内容，并将学科概念渗透到课程内容中，根据各个阶段学生的身心发展特点选择恰当的内容展开教学。

——常州市实验初级中学 李甜

通过在线学习《浅谈逻辑主线在信息科技课程中的设计》讲座，带我进入了新课程实施的大潮中，感受到新课程改革的迫切。其中，如何在课程中体现“自主可控”和课堂中落实核心素养是我比较关心的内容。虽然在讲座中没有具体阐述，但是其课程设计的框架和逻辑主线的始终贯穿，在具体实施上已经给与了相关的范畴和初步引导。可以感受到，信息科技的课程理念是更切实地让学生从掌握技能向培养科技素养的转变。

信息科技新课程已经开始初步实施，本届7年级却还是旧教材，如何做好新旧过渡是重要的事情。在第一节课开始，我强调了本学科名称从信息技术向信息科技的转变。解释了学生的学习重点由单纯地掌握技能向培养科技素养的转变。然后，通过生活中的信息科技的应用入手，从如何搭建智能家居到疫情精准防控，让学生讨论和探究，让学生明白具备相关的信息科技素养是基础，它能指导学习相关的信息技术，做到举一反三，触类旁通。新课程强调学生不但要学得多，而且要善于总结和迁移知识，这就要求老师要花更多的精力去研究课堂设计和组织教学内容。对于我校学生的实际情况，我初步打算每节课做到少知识，多探讨，勤总结，善迁移。一步步摸索，尽力做到新课程的要求。

——常州市实验初级中学天宁分校 颜柯

林众主任通过对信息科技的六条逻辑主线进行分析，将其与大模块之间暗含的联系用实例进行阐述，不仅易懂，更为我进行教学设计提供了很好的样例素材。同时也让我打开了思路，可以通过学科间的互通，利用其他学科的知识为己所用，帮助学生更好地学习本学科知识。

——常州市武进区新安小学 薄艳芝

在本次讲座中，专家以信息交流与分享、信息隐私与安全、在线学习与生活、数据与编码、身边的算法、过程与控制、互联网应用与创新、物联网实践与探索、人工智能与智慧社会为主线带着我从一个独特的视角去认识新课标。从理顺这些主线内容来理解教材编制的逻辑思路，为今后更好地开展教学活动提供了保障。站在宏观处了解这九年的教学内容，备课时才能更清楚学生的已有知识和能力水平，更好地实现“备学生”。当然，对自己从教的初中阶段内容，还需要细细品味，慢慢摸索。

——常州市实验初级中学 王静

如何在日常授课中自然的让学生体会到各个学习板块中蕴含的逻辑主线并且运用在自己的生活中和其他学科的学习中，是我们一线教师要认真思考和践行的。

新课标的发布对我们信息课堂带来新的指引，在第一课的常规课上，我首先问问同学们我们上的这门课叫什么，课本还没改变，同学们就脱口而出信息技术甚至电脑课微机课，因为学生们大部分处于农村，基础较差，要从最明显的变化来启迪他们，从技能走向科技对我们课堂的变化，再和学生们讨论并普及一下身边的信息发展，重点结合他们日常使用过的工具来展开，希望能多多少少培养他们一些信息意识，学会用计算思维去解决问题，把数字化学习实践在各个学科中，最重要的是践行信息社会责任，做网络好公民。

——常州市焦溪初级中学 毛清秀